Optimalisasi Metode Diskusi dalam Pembelajaran Sejarah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa

Vira Yunita; Muhammad Nur Lubis

doi:10.56211/toga.v3i1.1623

Authors

Vira Yunita Universitas Islam Sumatera Utara
Muhammad Nur Lubis MAN 1 Medan

DOI:

https://doi.org/10.56211/toga.v3i1.1623

Keywords:

metode diskusi; pembelajaran sejarah; berpikir kritis; pembelajaran aktif

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji optimalisasi metode diskusi dalam pembelajaran sejarah guna meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada masih dominannya penggunaan metode ceramah dalam pembelajaran sejarah yang menyebabkan rendahnya partisipasi dan kemampuan berpikir kritis siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus yang dilakukan di MAN 1 Medan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan teknik reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode diskusi mampu meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran serta membantu siswa dalam memahami materi sejarah secara lebih mendalam melalui pertukaran ide dan pendapat. Selain itu, metode diskusi juga terbukti mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa melalui proses analisis, evaluasi, dan refleksi terhadap peristiwa sejarah yang dipelajari. Optimalisasi metode diskusi dapat dilakukan melalui perencanaan pembelajaran yang matang, pengelolaan kelas yang efektif, serta peran guru sebagai fasilitator yang mampu mengarahkan jalannya diskusi secara terstruktur. Dengan demikian, metode diskusi dapat menjadi strategi pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa serta menciptakan pembelajaran sejarah yang lebih interaktif dan bermakna. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi dalam pengembangan strategi pembelajaran sejarah serta menjadi referensi bagi pendidik dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aswan, A., Rahman, A., & Putra, R. (2024). Penerapan metode diskusi dalam meningkatkan partisipasi dan kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran sejarah. Jurnal Inovasi Pendidikan, 10(1), 55–66.

Ayu, D. (2025). Penggunaan Media Film Dokumenter dalam Pembelajaran Sejarah di Kelas XI IPS SMA Negeri 11 Medan. Toga Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 2(2), 47–53.

Creswell, Jhon, W. (2015). Penelitian Kualitatif & Desain Riset. Mycological Research, 94(3), 522.

Jannah, A. N. (2021). Pengaruh Metode Diskusi Terhadap Minat Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Jurnal Sekolah Tinggi, Ilmu Tarbiyah, Dan Raudhatul Ulum., 6, 71–84.

Kholifatun, K., Kuswono, K., & Setiawati, E. (2023). Pengaruh metode diskusi kelompok buzz terhadap aktivitas dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran sejarah kelas XI IPS di SMA Negeri 2 Metro. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sejarah, 8(3), 210–222.

Lubis, M. (2025). Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Sejarah dalam Mengintegrasikan Nilai-Nilai Nasionalisme di SMA Negeri 2 Lubuk Pakam. Toga Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 2(2), 65–72.

Moleong, L. J. (2019). Metodologi Penelitian Kualitatif (Edisi Revisi). Remaja Rosdakarya.

Mulyani, R., & Arifin, A. (2023). Perbandingan efektivitas metode ceramah dan diskusi terhadap hasil belajar sejarah siswa SMA. Jurnal Pendidikan Humaniora, 11(2), 84–96.

Najjah, S. (2018). Syafinatun Najjah , Hasnah Hamidah , Anggi Permata Pendahuluan. 475–483.

Pakaya, S. (2020). Implementasi metode diskusi dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran sejarah. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sejarah, 8(1), 45–53.

Rahmawati, N., & Supriyadi, E. (2022). Analisis perbandingan metode ceramah dan diskusi pada pembelajaran IPS sejarah. Jurnal Inovasi Pendidikan, 8(4), 220–229.

Sari, D., & Nugroho, A. (2022). Pembelajaran abad ke-21 dan pengembangan keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa. Jurnal Pendidikan Indonesia, 11(1), 45–54. https://doi.org/10.23887/jpi-undiksha.v11i1.34567

Selviana, A., Nugraha, M. A., & Nababan, S. A. (2024). Implementasi Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran IPS Materi Sejarah di SMP Negeri 2 Timang Gajah. Toga Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 1(2), 66–73.

Sugiyono, P. D. (2019). Metode Penelitian Pendidikan (Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi, R&d dan Penelitian Pendidikan). Metode Penelitian Pendidikan.

Susilawati, S., Mulyana, A., & Kartika, D. (2020). Pengembangan keterampilan berpikir kritis siswa melalui pembelajaran aktif di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Indonesia, 9(3), 210–220.

Triansyah, R., Nugraha, A., & Wibowo, H. (2023). Pengembangan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran sejarah berbasis analisis peristiwa. Jurnal Pendidikan Sejarah Indonesia, 6(1), 33–44.

Wahyuningsih, S., Rasmani, U. E. E., Winarji, B., Jumiatmoko, J., Zuhro, N. S., Fitrianingtyas, A., & Nurjanah, N. E. (2023). Pembelajaran Metode Proyek Kurikulum Merdeka Sebagai Strategi Pembentukan Kemandirian Anak. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(4), 4731–4740. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.4785

Yunita, V., & Tafonao, W. (2025). Strategi Pembelajaran Diskusi dalam Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. Toga Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, 2(3), 99–104.