Strategi Pembelajaran Diskusi dalam Mengembangkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

Vira Yunita; Wendi Tafonao

doi:10.56211/toga.v2i3.1609

Authors

Vira Yunita Universitas Islam Sumatera Utara
Wendi Tafonao Universitas Islam Sumatera Utara

DOI:

https://doi.org/10.56211/toga.v2i3.1609

Keywords:

metode diskusi; pembelajaran sejarah; berpikir kritis; Proklamasi Kemerdekaan Indonesia.

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan strategi pembelajaran diskusi dalam mengembangkan keterampilan berpikir kritis siswa pada materi Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada masih dominannya pembelajaran sejarah yang bersifat satu arah, sehingga kurang mendorong siswa untuk berpikir analitis, reflektif, dan kritis terhadap peristiwa sejarah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek penelitian siswa tingkat sekolah menengah. Data dikumpulkan melalui observasi proses pembelajaran, wawancara dengan guru dan siswa, serta analisis hasil diskusi siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pembelajaran diskusi mampu meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa, terutama dalam kemampuan mengemukakan pendapat, menganalisis sebab-akibat peristiwa Proklamasi, serta mengevaluasi makna historis bagi kehidupan berbangsa. Selain itu, pembelajaran diskusi juga meningkatkan partisipasi aktif dan interaksi antar siswa. Dengan demikian, strategi pembelajaran diskusi efektif diterapkan dalam pembelajaran sejarah untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis siswa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aisyah, S., & Astuti, R. (2021). Implementasi kurikulum 2013 dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan dan Kebijakan Publik, 6(2), 115–124.

Ali, F. A., Jehadus, E., & Fedi, S. (2019). Pengembangan Metode Diskusi Bermuatan Presentasi Sistem Rotasi Pada Mata Kuliah Trigonometri. Journal of Medives Journal of Mathematics Education Ikip Veteran Semarang, 3(2), 293. https://doi.org/10.31331/medivesveteran.v3i2.861

Cresswell. (2013). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approaches (Edisi ke-3). SAGE Publications.

Firmansyah, A. (2022). Efektivitas metode diskusi terhadap hasil belajar sejarah siswa SMA. Jurnal Pendidikan Sejarah Nusantara, 4(2), 45–58. https://doi.org/10.31004/jpsn.v4i2.248

Hasibuan, H., Ahmal, A., & Yuliantoro, Y. (2024). Penerapan metode debat untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam mata pelajaran sejarah kelas X di SMA Negeri 3 Siak Hulu. Jurnal Pendidikan Sejarah Indonesia, 9(1), 45–56.

Hidayanti, P. N., Kurniawan, H., Damaringtyas, C. P., & Pravasta, L. (2023). Edukasi sejarah publik melalui media sosial pada era 4.0 bagi siswa SMA di Yogyakarta. Academy of Education Journal, 14(1), 24–31. https://doi.org/10.47200/aoej.v14i1.1377

Hidayat, A., & Nurjanah, S. (2022). Transformasi digital dalam pembelajaran sejarah di era revolusi industri 4.0. Jurnal Pendidikan Sejarah, 11(1), 23–35. https://doi.org/10.21009/jps.111.03

Jannah, A. N. (2021). Pengaruh Metode Diskusi Terhadap Minat Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Jurnal Sekolah Tinggi, Ilmu Tarbiyah, dan Raudhatul Ulum., 6, 71–84.

Kholifatun, K., Kuswono, K., & Setiawati, E. (2023). Pengaruh metode diskusi kelompok buzz terhadap aktivitas dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran sejarah kelas XI IPS di SMA Negeri 2 Metro. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sejarah, 8(3), 210–222.

Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.

Moleong, L. J. (2019). Metodologi penelitian kualitatif. PT Remaja Rosdakarya.

Muttaqin, A. I., Faishol, R., Sidon, B. A., & Humairoh, Y. (2021). Implementasi metode pembelajaran diskusi kelompok pada mata pelajaran sejarah kebudayaan Islam kelas X semester genap di SMA Negeri Darussholah Singojuruh. Jurnal Ilmiah Pendidikan Sejarah, 5(2), 133–142.

Putri, A., & Anwar, K. (2021). Tantangan implementasi pembelajaran digital di sekolah menengah. Jurnal Teknologi dan Inovasi Pendidikan, 9(1), 15–27. https://doi.org/10.20961/jtip.v9i1.49821

Rahmawati, N., & Setiawan, A. (2024). Implementasi pembelajaran dialogis: meningkatkan partisipasi aktif dan keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan.

Rosna, R. (2023). Efektivitas metode diskusi dalam meningkatkan partisipasi dan hasil belajar siswa pada pembelajaran sejarah. Jurnal Inovasi Pendidikan, 7(1), 88–98.

Santoso, B., & Wulandari, E. (2021). Integrasi nilai karakter dalam pembelajaran sejarah untuk membentuk sikap nasionalisme siswa T2 _- Jurnal Pendidikan IPS. 15(1), 45–56.

Sari, P., & Rahman, A. (2023). Analisis rendahnya minat belajar sejarah siswa SMA di era digital dan implikasinya terhadap strategi pembelajaran aktif. Jurnal Pendidikan Sejarah dan Humaniora, 5(1), 15–28. https://doi.org/10.33369/jpsh.v5i1.2893

Susilawati, S., Haryati, S., & Nugroho, A. (2020). Pengembangan instrumen penilaian keterampilan berpikir kritis pada pembelajaran sejarah. Jurnal Penelitian Pendidikan, 20(3), 325–336.

Triansyah, A., Pratama, R., & Lestari, D. (2023). Analisis keterampilan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran sejarah berbasis diskusi. Jurnal Pendidikan Humaniora, 11(2), 150–162.

Utami, I. W. P. (2020). Pemanfaatan digital history untuk pembelajaran sejarah lokal. Jurnal Pendidikan Sejarah Indonesia, 3(1), 52–64. https://doi.org/10.17977/um0330v3i1

Wijayanto, E., & Hapsari, D. (2022). Tantangan implementasi pendidikan karakter dalam kurikulum sekolah menengah. Jurnal Kebijakan Pendidikan, 15(3), 210–224.

Wulandari, I., & Nugroho, A. (2022). Penggunaan media digital dalam meningkatkan minat belajar sejarah siswa SMA. Jurnal Teknologi Pendidikan, 10(1), 56–67.

Yuliana, S., & Prakoso, B. (2021). Pengaruh pembelajaran kolaboratif terhadap pengembangan soft skills dan komunikasi antar siswa. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran.