Efektivitas Metode Ceramah dan Diskusi terhadap Pemahaman Materi Sejarah Siswa di Sekolah Menengah Atas
Abstract Views: 807
PDF Downloads: 672
DOI:
https://doi.org/10.56211/toga.v1i3.973Keywords:
Metode Ceramah; Metode Diskusi; Pemahaman Sejarah
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas metode ceramah dan metode diskusi dalam pembelajaran sejarah di tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA). Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif dengan metode studi pustaka, yaitu mengkaji berbagai literatur ilmiah yang membahas kelebihan dan kekurangan kedua metode tersebut. Hasil kajian menunjukkan bahwa metode ceramah efektif digunakan untuk penyampaian materi yang bersifat faktual dan deskriptif secara sistematis dan efisien, namun memiliki keterbatasan dalam meningkatkan partisipasi dan pemahaman reflektif siswa. Sebaliknya, metode diskusi mendorong keterlibatan aktif, berpikir kritis, serta pengembangan keterampilan sosial dan pemahaman mendalam terhadap materi sejarah. Diskusi juga terbukti meningkatkan minat belajar siswa secara signifikan. Dengan demikian, penggunaan kedua metode secara terpadu menjadi strategi yang direkomendasikan dalam pembelajaran sejarah. Kajian ini memberikan implikasi penting bagi guru untuk lebih fleksibel dan inovatif dalam merancang pembelajaran sejarah yang kontekstual, partisipatif, dan bermakna.
Downloads
References
Amalia, N., Penelitian, S., Pengembangan, D., & Djuanda, U. (2024). PENERAPAN KURIKULUM PENDIDIKAN SEJARAH DI SEKOLAH MENENGAH ATAS. 3, 12620–12632.
Haryadi, J., & , Haratua Tiur Maria, V. K. (2019). Pengaruh Pengunaan Metode Pembelajaran Ceramah dan Card Sort pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Materi Prestasi-prestasi Khulafaur Rasyidin. Concept and Communication, null(23), 301–316. https://doi.org/10.15797/concom.2019..23.009
Jannah, A. N. (2021). Pengaruh Metode Diskusi Terhadap Minat Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam. Jurnal Sekolah Tinggi, Ilmu Tarbiyah, dan Raudhatul Ulum., 6, 71–84.
Lestari, T., & , Shelia Nanda, S. (n.d.). EFEKTIVITAS METODE CERAMAH BERVARIASI DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH GUNA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA Tia Lestari 1 , Shelia Nanda 2 , Syarifuddin 3. 1–12.
Silalahi, I. (2024). Pengaruh Metode Diskusi Kelompok terhadap Peningkatan Pemahaman Siswa tentang Sejarah Agama Islam di SMA N 1 Siempat Nempu. 8, 49331–49335.
Sumiatie. (2017). PENERAPAN METODE DISKUSI UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN SEJARAH KELAS X DI SMA PGRI 2 PALANGKA RAYA. 4.
Susanti, E. D. (2019). Project Based Learning: Pemanfaatan Vlog Dalam Pembelajaran Sejarah Untuk Generasi Pro Gadget. Sejarah dan Budaya Jurnal Sejarah Budaya dan Pengajarannya, 13(1), 84–96. https://doi.org/10.17977/um020v13i12019p084
Sutikno, M. S. (2019). Metode & Model-Model Pembelajaran “Menjadikan Proses Pembelajaran Lebih Variatif, Aktif, Inovatif, Efektif dan Menyenangkan.”
Suwarni. (2014). Pembelajan Sejarah di Sekolah Menengah Atas (Studi kasus di SMA N 1 Prembun dan SMA N 1 Pejagoan Kabupaten Kebumen) Dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem Pendidikan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan visi , misi , dan s. Jurnal Edukasi, 1(1), 124–137.
Widyasmara, S. K. (2019). Struktur Naratif Film Kartini Karya Sutradara Hanung Bramantyo. 94. http://repository.isi-ska.ac.id/id/eprint/3907%0Ahttp://repository.isi-ska.ac.id/3907/1/SEPTIAN KHRISNA W 13148131.pdf
Wissinger, D. R., & Paz, S. D. La. (2016). Supplemental Material for Effects of Critical Discussions on Middle School Students’ Written Historical Arguments. Journal of Educational Psychology, 108(1), 43–59. https://doi.org/10.1037/edu0000043.supp
Downloads
Article History
Pages: 100-106
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Wendi Hati Tafonao, Asfira Coriana Manik, Marta Permata Sari Hulu, Yunita Syari Deny Hasibuan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Penulis yang mempublikasikan naskahnya pada Toga Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan menyetujui ketentuan berikut:
Hak cipta atas artikel apapun dalam Toga Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan dipegang penuh oleh penulisnya di bawah lisensi Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License. dengan beberapa ketentuan sebagai berikut:
- Penulis mengakui bahwa Toga Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan berhak sebagai yang mempublikasikan pertama kali dengan lisensi Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License / CC BY SA 4.0
- Penulis dapat memasukan tulisan secara terpisah, mengatur distribusi non-ekskulif dari naskah yang telah terbit di jurnal ini ke dalam versi yang lain (misal: dikirim ke respository institusi penulis, publikasi ke dalam buku, dll), dengan mengakui bahwa naskah telah terbit pertama kali pada Toga Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
- Pembaca diperbolehkan mengunduh, menggunakan, dan mengadopsi isi artikel selama mengutip artikel dengan menyebutkan judul, penulis, dan nama jurnal ini. Pengutipan tersebut dilakukan demi kemajuan ilmu pengetahuan dan kemanusiaan serta tidak boleh melanggar hukum yang berlaku.
